OECD tarafından üç yılda bir uygulanan Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) 2025 sonuçları yayımlandı. Araştırma, 15 yaşındaki örgün eğitimdeki öğrencilerin fen bilimleri, okuma ve matematik alanlarındaki başarılarını karşılaştırmayı amaçlıyor; Türkiye 2003’ten beri düzenli olarak katılıyor.

Türkiye’de PISA 2025 uygulaması 14 Nisan-16 Mayıs 2025 tarihleri arasında, 12 bölgeden 56 ildeki 203 okulda ve 7.702 öğrencinin bilgisayar tabanlı katılımıyla gerçekleştirildi. Sonuçlar, MEB Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü ile OECD tarafından iki ayrı rapor halinde kamuoyuna sunuldu.

Genel Başarı ve Sıralamadaki İyileşme

PISA 2025’te Türkiye, fen bilimleri, okuma ve matematik alanlarının her üçünde de 2022’ye göre puan artışı gösterdi. Ülke sıralamasında fen bilimlerinde 15, okuma becerilerinde 18, matematikte ise 11 basamak birden yükselme kaydedildi. Bu gelişme, OECD ve dünya genelindeki ortalamaların düşüş eğiliminde olduğu bir dönemde dikkat çekici bulundu.

2003’ten Bugüne Uzun Vadeli Gelişim

Türkiye’nin PISA’ya ilk katıldığı 2003 yılı ile kıyaslandığında, uzun vadeli performans değerlendirmesi göreli sıralamayı gösteren yüzdelik dilimler üzerinden yapıldı. Buna göre:

• Fen bilimleri: 2003’teki 434 puandan 2025’te 494’e yükseliş (60 puan artış) — sıralama 35’ten 19’a çıktı, göreli iyileşme %64.
• Okuma: 441’den 472’ye yükseliş (31 puan artış) — sıralama 33’ten 18’e çıktı, göreli iyileşme %60.
• Matematik: 423’ten 462’ye yükseliş (39 puan artış) — sıralama 34’ten 28’e çıktı, göreli iyileşme %52.

OECD İçindeki Konum ve Öne Çıkan Noktalar

38 OECD üyesi ülke arasında Türkiye; fen bilimlerinde 14., okuma becerilerinde 13., matematikte ise 23. sırada yer aldı. Uzun vadede üç alanda da göreli sıralamayı %50’nin üzerinde iyileştirmiş olması, ülkedeki eğitim performansındaki olumlu trendi vurguluyor.

Ayrıca, son 10 yıllık değişimlere bakıldığında Türkiye, fen bilimleri, okuma ve matematik alanlarının üçünde de puanını artıran tek OECD üyesidir ve 2022’ye kıyasla her üç alanda puanını en fazla artıran OECD ülkesidir.

Sonuçlar, Türkiye’nin uluslararası öğrenci performansında hem kısa vadeli hem de uzun vadeli anlamda önemli kazanımlar sağladığını gösteriyor; bu gelişmeler eğitim politikaları ve uygulamalarına ilişkin değerlendirmeleri ve gelecek hedefleri şekillendirecek veriler sağlıyor.